— Давайте начнём с простого. Для вас всплеск интереса к Red Dead Redemption на Android — это просто мода на очередную игру или симптом чего-то большего?
— Это скорее симптом. Не конкретно RDR, а того, что телефон окончательно стал «главной консолью» подростка. Старшие классы уже не разделяют: вот учебный гаджет, а вот игровое устройство. Всё в одном кармане, причём часто технически на пределе. Когда половина класса обсуждает не контрольную, а как обойти ограничения и запустить тяжёлый тайтл, это про статус, про принадлежность к группе и про желание выжать из гаджета максимум. И это важнее, чем сама игра.
— Но родители и учителя видят только «перегретые головы» и смартфоны на ремонте. Насколько вообще эта волна опасна?
— Непосредственно опасность минимальна: да, перегрев, да, батареи «умирают» быстрее. Сервисные центры заработают чуть больше, школьные розетки — чуть меньше выживут. Но есть другая, менее очевидная зона риска: внимание. Такие порты почти всегда кривые, лаги, вылеты. Подростки тратят кучу времени на настройку, поиск модов, обходы ограничений. Это превращается в хобби само по себе и конкурирует с учёбой, с офлайн-жизнью. Плюс ночные сессии, потому что днём батарея нужна «на уроки». Усталость, проседание по концентрации — вот где настоящий перегрев.
— Может, это и неплохо? Они же учатся разбираться в железе, оптимизировать системы, гуглить решения. Такое полукустарное ИТ-образование.
— В этом есть рациональное зерно. Многие айтишники начинали с «сломал — починил — перепрошил». Но сейчас мотивация другая. Они не интересуются архитектурой системы, их интересует «чтобы шло и не лагало». Это эксплуатация технологий, а не их понимание. Хотя в умелых руках это можно обратить в плюс. Можно, например, сделать кружок при школе: «как не спалить телефон тяжёлыми играми», где на примере тех же RDR-портов объяснить, что такое теплоотвод, ресурсы системы, безопасность, легальность софта. Но пока это происходит стихийно и без взрослого сопровождения.
— Школы обсуждают ужесточение правил по телефонам. Как вам идея: «запереть Дикий Запад в шкафчике» до конца уроков?
— Это соблазнительно, потому что даёт ощущение контроля. Но по опыту школ Город М, с которыми мы работаем, жёсткий запрет просто выталкивает проблему в тень. Ребята сидят в туалетах или у розеток в коридоре, как вы описали, включают мобильный интернет, а заодно осваивают другие обходные практики. Гораздо продуктивнее — режим «умолчания»: телефоны хранятся в классе, но есть понятные окна времени, когда ими можно пользоваться по учебным задачам. И одновременно проговаривать, почему именно тяжёлые игры — плохая идея в школьных стенах: не морализаторски, а технично и по-взрослому.
— А если говорить честно: играют же не только дома и на переменах. Учителя шепотом признаются, что часть старшеклассников «добывает» свой Дикий Запад прямо на уроках. Это вообще решаемо?
— Полностью — нет. Как только у человека в кармане есть универсальное устройство, контроль становится иллюзорным. Можно снизить ущерб. Там, где в расписании появляются уроки или модули по цифровой гигиене, дети гораздо лучше откликаются на аргументы «зачем тебе сейчас этот вестерн именно на математике». Когда ты объясняешь не «нельзя, потому что нельзя», а «твоя рабочая память сейчас ограничена, multitasking — миф, и ты сам себе вредишь», — часть подростков делает более осознанный выбор. Плюс важна позиция родителей: если дома нет тотального «делай что хочешь в экране», школе проще.
— Вам не кажется, что взрослые немного лицемерят? В перерывах сами листают соцсети, а от детей требуют цифрового аскетизма.
— Конечно. И подростки это прекрасно видят. Когда учитель, только что уткнувшийся в мессенджер, отбирает телефон за игру — это анекдот. Город М как сообщество взрослых ещё не выработал честный договор с самим собой о том, как мы пользуемся технологиями. Поэтому каждая новая мода, вроде RDR на Android, нас так шокирует. Возможно, стоит начать с зеркала: ввести те же правила для педагогов, что и для детей, на время урока. Тогда разговор о «карманном Диком Западе» станет меньше похож на моральную паникУ и больше — на равноправный диалог.
— И всё же: что город и школы могут сделать уже сейчас, не дожидаясь следующей волны «тяжёлых» мобильных игр?
— Три простых шага. Первое — честная статистика: школы, сервисные центры, центр цифровой грамотности могут собрать данные по поломкам, по обращаемости, по нагрузке на сеть. Когда цифры на руках, разговор сразу взрослеет. Второе — образовательные форматы: открытые лекции для родителей и старшеклассников именно про тяжёлые игры на телефоне, без морали, с конкретикой. Третье — инфраструктура: если мы не хотим, чтобы дети жили у розеток, нужно продумать, где и как они заряжают устройства, и какие режимы использования школа считает приемлемыми. Мода на «карманный Дикий Запад» спадёт, но следующая игра будет ещё тяжелее. Вопрос в том, станет ли город к тому моменту чуть мудрее.